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嘉沪班：桐乡学习组
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    课例报告：让体验更有效
    桐乡学习组 发表于 2007-6-30 22:40:00
      让 体 验 更 有 效 ——基于《小珊迪》课例的体验式朗读研究 桐乡市第一实验小学   王兴炬   背景： 关于课例研究   嘉沪“校本研修”高级研修班给我们带来了一种新形式的教学研究活动方法——课例研究。……
    对《小珊迪》教学的反思(三)
    桐乡学习组 发表于 2007-6-30 22:37:00
    对《小珊迪》教学的反思(三) 钟颖 听完了由两位老师展示的不同形式的《小珊迪》一课，我感受到了一个质的飞跃，从开始的模糊阶段到尝试使用各种体验式朗读的策略，最终真正做到了体验式朗读的有效性。……
    对《小珊迪》教学的反思（二）
    桐乡学习组 发表于 2007-6-30 22:35:00
    对《小珊迪》教学的反思（二）   桐乡市第一实验小学  钟颖   体验，是通过实践活动来认识周围的事物。“体验式”朗读就是学生以教材为载体，在教师的指导、点拨下，自主参与、自我体验的一种实践活动。……
    对《小珊迪》教学的反思（一）
    桐乡学习组 发表于 2007-6-30 22:32:00
     对《小珊迪》教学的反思（一）  钟颖 非常有幸参加了“小学语文体验式朗读”课例研究的听课和讨论的整个过程。不仅听了本校教师精心准备的课，还一同听取了各位嘉兴和上海专家的非常精彩点评和分析。作为听课的教师来说也是受益非浅。……
    《小珊迪》教学反思（二）
    桐乡学习组 发表于 2007-6-30 22:31:00
    《小珊迪》教学反思（二） 桐乡市第一实验小学  张鸣敬 语文新课程标准明确指出， 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美情趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。……
    《小珊迪》教学反思（一）
    桐乡学习组 发表于 2007-6-30 22:30:00
    《小珊迪》教学反思（一） 桐乡市第一实验小学  张鸣敬   下了课，才意识到自己把时间看错了，提早了7分钟结束课堂。 疲惫的身体，混乱的思想，我困惑，到底体验式朗读要怎样在课堂中实施。原本以为在自己的课堂上常用的一些方法如：对比朗读，分角色朗读等就是体验的好策略，但操作的时候并非如此。……
    对《小珊迪》一课原经验教学的思考
    桐乡学习组 发表于 2007-6-30 22:29:00
    对《小珊迪》一课原经验教学的思考 王兴炬 《小珊迪》是一篇感情真挚，令人一洒同情之泪的佳作。课中的时代与我们现在的学生生活较为遥远，学生在时代背景和小珊迪的生活体验上十分不易，因此在学生的体验进行研究更显重要。……
    小学语文体验式朗读的研究
    桐乡学习组 发表于 2007-6-30 22:27:00
    小学语文体验式朗读的研究 ——以四年级《小珊迪》一课为例 桐乡市第一实验小学语文教研大组 一、体验式朗读课例研究的提出 曾经看过这样一个故事： 外国的孩子和中国的孩子，都在学习画苹果。 外国教师给每个学生一个苹果。孩子们摸摸、闻闻、看看、尝尝，兴奋极了。……
    把握体验式朗读的要点
    桐乡学习组 发表于 2007-6-30 22:23:00
    把握体验式朗读的要点 ——《小珊迪》第二次磨课教学反思 周耀东 不管是哪种教学手段，都是为达到课堂的教学目标服务的。张鸣敬老师在第二次执教的过程中很好地贯彻了这样一个教学的基点。……
    与课堂教学有效性相关的两个问题
    桐乡学习组 发表于 2007-4-13 23:39:00
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