校园书香缘何浓 

――东山县“课外阅读探究”调查 

　　日前，东山县白埕小学迎来了一位特殊的客人，在当地务工的漳浦县黄宗民先生给学校送来了价值5800多元的少儿图书457册。这是该县开展“新课程课外阅读探究”课题研究活动以来，又一所课题实验校获得了社会的大力支持。让孩子们有书读、读好书，这正是东山县“新课程课外阅读探究”活动带来的效应。一个小学语文研究课题，是如何获得如此多的社会支持呢？笔者近日进行了一番调查。 

　　务实选题，让学生终生受益

　　据调查，由于多方面的原因，农村小学的学生阅读量少，少儿读物良莠不齐，课外阅读缺乏专业指导，导致学生知识面狭窄，语言贫乏，作文能力低。针对这些问题，东山县教师进修学校小学教研室建立了“新课程课外阅读探究”课题，18所小学被列为重点实验学校，近30名教师参与了课题研究工作。该课题以提升学生课外阅读品质为目标，旨在通过培养学生的阅读兴趣，完善学校图书馆（室、角）的建设，加强课外阅读指导，全面提高学生语文素养。2006年6月，该课题被确认为“漳州市小学重点研究课题”；2007年1月，又被确认为福建省“语文实践为基础的教与学研究”子课题。 

　　拓展渠道，让学生“有书读”“读好书”

　　为解决农村小学课外读物贫乏的问题，课题组把完善学校图书室建设作为切入点，鼓励城镇学校支援农村小学，从而为基层学校特别是农村学校添置了大量的图书。为盘活现有的图书资源，各校均建立了班级图书角，采用学校提供、学生捐献、家长捐赠等方式充实班级图书资源，学校采用滚动式阅读法，以班级为单位，统一向学校借阅图书，并在班级设计图书登记表、借阅卡、阅读卡，设置“课外阅读档案”。每年学生毕业前，课题组都会向全县发出“毕业班学生向母校捐书”的倡议，2007年全县小学毕业生共计捐书10000册。为使学生能够就近获得图书，课题组还倡导有条件的学校尝试开展“图书换读”和“校园书市”等活动，让学生在同龄人之间互相置换图书，“选我所爱，读我所选”。 

　　让学生多读好书，这是提高课外阅读质量的保证，为此，课题组及时根据《中国教育报》、《人民教育》、《中华读书报》等权威教育刊物的介绍，向全县学生推荐诸如《儿童的文学世界》、《五个一工程入选作品·少儿书系》等优秀读物；针对个别书商垄断了部分优秀图书在东山的营销权，课题组及时通过博客发布网上购买的地址与优惠信息，从而打破了垄断，拓宽了购书渠道，优惠了学校师生。 

　　增设阅读课，让学生“有时间读”

　　为了确保学生有充分的时间读书，学校倡导早自习、午自修等时间让孩子自由愉悦地阅读课外书。课题组18所实验校率先在全县每周增设一节“课外阅读课”，按课时计划严格执行。阅读课上，学生或自由自在地徜徉于书的海洋，或三三两两一起探讨交流，或在教师的组织下全班开展阅读交流，展示自己的读书笔记，汇报自己的阅读心得与收获。 

学生阅读离不开教师的辅导，怎样培养学生的阅读兴趣，怎样学会选择好书？怎样开展高效阅读？不同体裁、题材的作品应该怎样阅读？怎样促进读写转化？不同类型的课外阅读课该怎么上？这都是需要广大教师共同研究的课题。为此，课题组老师开展了“课内外衔接”的研究实践，将“大语文教学”的理念贯穿于平时的语文课堂教学，课题组教师先后到多所基层小学观摩课外阅读的教学，有计划、分步骤地引导全体语文教师一起探索课外阅读推荐课、指导课、展示课等不同课型的教学模式，从而有效推动了语文课堂教学改革不断向前发展。