雷雨（第一课时）

开化县华埠镇中心小学  吴素芳

教学目标：

1、会认4个生字，会写“垂”等5个字。能正确朗读课文，了解课文是按雷雨前、中、后的顺序写的。

2、重点品读雷雨前、后部分的课文，体会“压、垂”等词语的准确使用，积累语言。

3、有感情地朗读课文，感受雷雨前、后大自然的神奇变化，培养对大自然的喜爱之情。

教学重难点：

重点：学会本课部分生字、新词，能有感情朗读雷雨前、雷雨后两部分课文。

难点：了解课文是按雷雨前、中、后的顺序写的及“垂”字的理解。

教学准备：

布置学生课前预习，制作教学课件及词语卡片。

教学过程：

（一）谈话揭题

（二）初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求：读通课文，划出难读的句子，标出自然段的序号。

2、指导读通难读的句子，在句中认识生字“压、乱、垂”，书写指导“垂”。

3、按1—3小节、4—6 小节、7—8小节，分三部分指名读课文，随机指导部分词句。

思考：老师为什么请小朋友把课文分这三部分来读？板书：前、中、后。

说明本课的学习内容：雷雨前、雷雨后。

（三）学习“雷雨前”

1、自由读1—3小节，想想雷雨前的大自然有什么特别之处？

2、交流学习，体会“压、垂”的使用准确。有感情地朗读课文，积累“乱摆、乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣”等词语。

3、把1—3自然段连起来读。

（四）学习“雷雨后”

1、引导学生先想象雨后的景象说话，然后在观赏课件中感受雨后美景。

2、教师配乐读诗，学生个别读，齐读。

3、移情体验，谈话感悟雨后小动物的快乐。

4、、齐读最后一小节。

（五）回归整体，写字指导

  1、教师引读，学生对比读雷雨前、后部分。

  2、复习字词。

  3、写字指导：

比较“蜘、蛛、蝉、虹”，重点学习“虹”。

范写“蜘”。

学生书写。