学习新课标体会

西山小学  邝如限

21世纪是个知识经济时代，科学技术日新月异，教育要跟上时代的潮流就必须改革。课程改革正顺应了时代的召唤，他为中国的教育带来了生机与活力。

　对"数学课程标准"的学习和实施，让我更深刻的体会到过去的教学大纲存在的种种问题。过去的教学大纲要求的太死，对数学的模式、知识点以及知识面都被一个框框僵化了，而且，每节课所教的内容死板，必须在当节课完成。老师还必须将完成规定的知识范围，并不重视学生是否能接受、是否能理解，学生完全是被动的听课，留给学生讨论、自己动手的空间极为有限。对学生的评价过分强调甄别与选拔功能，忽视促进学生发展的功能；评价单一，基本以书本知识为核心，采用纸笔考试，统一标准。这种评价方式严重制约了素质教育的推进，影响了青少年身心健康的发展，用这种方式培养出的人，是难以适应未来社会发展的需要。

　　现在的新课标强调充分利用现实情景和现实生活中存在的大量物体进行教学，鼓励学生从现实中发现图形、发现规律。强调学生的动手操作和主动参与，让他们在观察、操作、想象、交流等大量的活动中，积累经验，发展空间观念，建立数学模型。达到让学生先想象后动手.现在也不限制每节课必须讲完某节内容.只要学生能通过自己的想象操作达到理解知识和应用知识的目的,未完成的可在课余时间继续.在教学上灵活机动,不必教死书,也不必死读书，对学生成绩及教学的评价也不必单一评价,不只限于笔试。

评价的目的是全面考察学习状况，激励学生的学习热情,促进学生的全面发展，评价也是教师反思和改进教学的有力手段，我认为，对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生的数学的学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的形式和手段应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用,保护学生的自尊心和自信心。我们要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程.在评价时应根据<<标准>>的基本要求，学生的答需情况，确定合格的标准.同时,对学生中出现的独特的看法或结论给予激励性的评价。

相信实施新课标后，在每位教育工作者的努力下，我国所推行的素质教育会上一个新的台阶。