携手走进新课程 共创初中信息技术教育美好明天

——记2007年浙江省初中信息技术“携手行动”课堂教学展示暨新课程教学研讨会

在秋天这个呼唤生命成熟的季节里，2007年10月23日到25日，浙江省初中信息技术“携手行动”课堂教学展示暨新课程教学研讨会如期在苍南龙港二中举行。浙江省教研室、温州市教研院、温州市电教馆、苍南县教育局、苍南龙港二中等多家单位共同打造了一道义务教育新课程改革中的丰盛信息技术大餐。温州教研院应元涨院长、苍南教育局副局长、龙港二中校长等领导专家在开幕式上的精辟论述，海盐澉浦中学的贺剑夫、宁波洪塘中学的刘宏中、瑞安安阳实验中学的朱曼及龙港二中陈祥董的四位开课教师的勇敢尝试，宁波教研室的王劲松、海盐教研室的丁光明二位教研员的精辟点评，来自全省各地400余位与会代表在远程网络互动交流、论坛研讨上的精彩发言，演绎着一幕幕信息技术研讨活动的精彩华章。

一、风格迥异的展示课

本次活动有4位来自农村的优秀信息技术教师开了4节研讨会。

海盐澉浦中学的贺剑夫老师上了一节八年级上中的“电子邮件”一课，他结合自己赴青藏高原与云贵高原送教的经历，将课的主题定为“同在一片蓝天下，我为西部献点爱”，同时作为省级教研课题“有效的小组合作学习”重要成员之一，在课堂上着重尝试了合作学习模式。让学生以小组为单位，组内成员先将对西部孩子说的话发给组长，再由组长整理成整个小组的共同祝福发给格桑花西部助学爱心邮箱。教学设计中借鉴了英特尔未来教育的研究模式学习，“教为主导、学为主体、练为主线”，“任务驱动，强化实践；小组探究，情感共鸣。”课堂上放飞的是追求一种理念、追求一种责任的梦想，教改中憧憬的更是一种水平、一种风采和一种高远的境界。

瑞安安阳实验中学的朱曼老 师上的是七年级上中的“网上交个好朋友”一课，她用自己开朗的性格和乐观的心态，去迎接教学生涯中的种种挑战，以“阳光总在风雨后”的盾牌去抵挡困难，形成了“诱加导促究得乐”的教学模式，教学中转换了教师的角色，改变了已有的教学行为，“师道尊严”成为过去式，教师也由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者，成为学生学习活动的引导者、参与者。教学中“活用”教材，尊重学生已有的知识与经验，同时注重学生的全面发展，科学的评价每一个学生，让“乐”字贯穿于课堂的始终，课堂上洋溢的是甜美的笑声，收获的是成功的喜悦。

宁波洪塘中学的刘宏中老师上了一节九年级教科书中关于机器人的一课，他利用机器人仿真系统给从未接触过机器人的学生打开了一扇崭新的知识大门，也给与会者就如何在农村中学开展算法与程序设计教学和机器人教学提供了很好的例子。作为省编信息技术教材的作者之一，他的课堂充满了理性与严密的逻辑思维的火花，他的引入与过渡亲切而自然，简单而又富有新意，当发现一个学生的操作已超出了他的课堂设计之外之时，他的将计就计的课堂应变能力显得非常老到，他抓住了课堂的主线。

龙港二中的陈祥董老师上的是八年级上中的“我看网页”一课，作为一名出道才四年的农村教师，表现却相当老到，通过细致的任务和练习强化学生的技能操作与审美观的培养，充分尊重教材，让学生在教材之中汲取着智慧与灵感。他的课堂语言丰富，与学生的互动交流十分融洽，整堂课的教学环节紧紧相扣，思路清晰，学生的学习效果也很突出。

二、零距离的互动与研讨

1．充分发挥信息技术优势，利用网络教研最大程度地发挥教研活动的效应。

主会场内荧光闪烁，人头攒动，频繁的画面切换，牵动着荧屏周围一个个关注新课程的热情；分会场里群策激昂，百家争鸣，纤细的光纤传输，传递着会场内外，一次次探讨新课改的互动。本次活动充分发挥了信息技术学科的优势，利用温州教育城域网强大的网络平台，依托苍南教育局的有力支持，设立了龙港二中主会场、温州市区、灵溪、泰顺、永嘉、文成共六个分会场，其中温州市区和灵溪2个分会场与主会场能进行双向实时交流。网络实现了许多农村教师的心愿，让他们“足不出户”就能身临其境参与省级教研活动。

本次活动共有课堂观摩、开课教师谈个人成长历程、听课代表与上课教师互动交流、专家点评、论坛研讨等活动环节，利用网络，各分会场代表都能与主会场代表一样参与观摩、交流与研讨，无论是主会场还是分会场，折射出的都是大家对新课改新颖而独特的见解。

2．现场点评气氛热烈，教研论坛扬各家之长。

在观摩课后的互动点评环节，会场上激情涌动，与会代表为了争先发言而“抢夺”话筒。这些发言中有对课堂评判的质疑，也有对学科整合的探讨，更有对课堂精辟的点评。如何走出“师道尊严”，如何放下架子，走近学生？如何创造性地应用教材？如何评价我们的学生？在小组合作之时，如何发挥组长的作用，给予弱势群体以有效的帮助？如何评价小组与个体，而不是简单地组长进行包办？如何培养学生的创新能力？如何进行学科的整合？如何处理课堂语言和课堂意外事件？如何处理好课堂上的信息技术的工具性与人文性的关系，如何体现课堂的公正性？这一个个充满着灵感与智慧的问题来自于主会场和分会场的一线信息技术教师的心声与疑惑，在一片友好、热烈的气氛之中得到了上课教师、省市教研员的阐述与诠释。从中也可感受到我省初中信息技术新课程教学的强大活力，广大初中信息技术教师对课程改革的热切参与。

在教研论坛环节，来自温十二中陈兵、龙泉市第二中学刘峰、衢州市兴华中学崔迎光、义乌后宅中学的朱振林、嘉兴市元培双语实验学校的袁运成等5位教师分别就信息学奥赛活动、Moodle技术在信息技术过程性评价中的应用、初中信息技术教学模式探讨及机器人创新教育实践等方面进行了大会交流。这些教师结合自己的教学实践，针对新课程实验的理念，在不同的领域进行了探索和创新，给与会者以很大的启示。与会者纷纷表示，通过观摩、学习和交流，对于初中信息技术教师的成长道路有了较为明晰的发展方向，大家有信心将我省的信息技术教育更上一层楼。

三、精彩中肯的专家点评

在观摩课和互动交流之后，海盐教研室的丁光明、宁波教研室的王劲松二位教研员对于4节课进行了简要点评。

海盐市的教研员丁光明老师从开展网络教研的实践和有效的小组合作学习设计研究二方面出发，结合贺剑夫和朱曼二位老师的课堂教学，作了精彩的点评。他首先结合海盐网络教研的实际，深入浅出地分析了网络教研、开展的价值、开展的构想、开展的形式与思索，特别是那句网络教研是教研文化的变更，是民主、平等的教研文化氛围的呼唤得到了与会者的共鸣；其次从开展省级教研课题——有效的小组合作学习的研究出发，针对广大教师对于合作的学习的疑惑进行了解答，阐述了在问题具有挑战性、开放性和争议性及探究性之上的课题进行小组合作探究的必要性和重要性，强调了任务设计在小组合作之中的重要意义，任务的探究决定了学习对象、学习内容和学习评价的分层，而评价之中应注重过程与结果、组员与小组的评价相结合，可采用小组记录的表现过程评价和采用网页形式的教师评价与组间互评的形式；最后提出信息技术教师也需要情感的沟通与小组合作，精辟而富有引领性的发言得到与会者的充分肯定。

宁波市教研员王劲松老师则从三维目标的综合达成度出发，结合刘宏中和陈祥董二位教师的课，指出平时教学中要注重对课背景分析，要注意教学细节的把握，提出了初中信息技术教学也要象高中信息技术教学一样，加强技术性与人文性的有机结合。他的观点阐述深入浅出，轻松而不失深刻，精辟的发言与入木三分的分析折服了会场内外的教师。

会议最后由省教研员魏雄鹰老师作了小结，她首先回顾了“携手行动”三年来的活动情况，从2005年的仙居到2006年的常山再到今年的苍南龙港，“携手行动”活动的影响越来越广，意义也越来越深远，活动的形式、内容和手段也越来越丰富，“携手行动”活动不仅受到广大农村信息技术教师的欢迎，也得到了全省初中信息技术教师的好评，对于提高我省初中信息技术的教学水平发挥了很大的作用。最后，她对本次会议上递交的近50篇论文作了点评，从论文的选题、撰写的体例格式及写作要点等方面进行了分析，为广大教师今后的论文与案例撰写作了指导，希望与会者在今后的各级活动中能学以致用，取得更大的成就。

四、   活动启示录

海盐澉浦中学贺剑夫：

这场盛宴无论是课堂展示、经验交流、主题发言还是主会场与分会场的多项、多次热烈的互动与研讨，都让我大开眼界，大长见识，我深深地感受到一个信息技术教师应走出后台，走向前台的重要性，深深地感受到信息技术教师成长的艰辛，深深地感受到信息技术教师应在强练内功的同时还是多走出去看看，看看外面精彩的世界，它能让我们获得更大的收获和更深的启迪，而在这些启迪与收获之下的更深层次的思索，将会促使我们更快地成长。

上虞城北实验中学王玉琼：

我此次有幸赴温州参加了为期2天的省义务教育课程改革“携手行动”初中信息技术课堂教学展示活动暨新课程教学研讨会，听取了4位优秀教师的观摩课，并与参会的各地市信息技术骨干教师就目前信息技术教学工作中的几个研究性项目和存在的学科问题进行了探讨和交流，获得了极大的收益。

1．观摩课中的收益和思考

来自海盐澉浦中学的贺剑夫老师为我们带来了一节感人至深的信息技术课，不仅让学生们在课堂时间中顺利完成了电子邮件原理的了解、特点的体会、地址格式的理解和邮件的收发，还利用自己暑期在青藏高原与西部孩子接触的亲身经历，把“同在一片蓝天下，我为西部献点爱”这一情感主题作为了贯穿整节课的主线，把简单的信息技术操作性学习提升为了一种情感需求的实际运用，很好地调动了学生学习的积极性，同时也进行了一次爱心教育，获得了很大的成功，感动了学生，也感动了所有听课的教师。

贺老师的引入部分采用了图片演示的形式，将青藏高原壮美的自然景色与当地孩子艰苦的学习、生活条件形成了鲜明的对比，极富特色，同时孩子们在如此艰苦条件下奋发学习的图片也极具震撼力，再配以悠扬的藏地歌曲作为背景音乐加强了气氛，使得学生一进课堂就融入了贺老师精心营造的教学氛围中。一句“如何将你心中的话语传达给西部的孩子们？”就成功的引出了课题——《电子邮件》。邮件地址格式的教学环节，贺老师用学生十分熟悉的传统信封上的投递地址与电子邮件地址作比较进行讲解，直观简洁，起到了很好的教学效果。

在学习贺老师教学过程中精彩之处的同时，我也有几点个人的思考。譬如，在课题的引出时，除了使用电子邮件，学生可能会想到用普通信件的方式发送心里话给西部的孩子们，因此，可借助这个回答的差异性引出电子邮件的特点和原理，过渡将更为自然，顺利。其次，在电子邮箱免费申请的这个练习环节中，安排什么任务给已经有邮箱的学生？是否有必要为了上课再申请一个邮箱？这些教学细节也值得考虑，建议可以让这些学生担当小老师，不仅可以复习申请的过程，还可以协助老师帮助在申请过程中有困难的同学，一举两得。最后，在学生分组操作，发送邮件给小组长，并由组长收集整理的环节中，忽略了对完成任务组员的进一步操作要求，建议在小组合作制的前提下，融入分层教学机制，使得每个学生有任务，每个学生有收获，可以让已经完成邮件发送任务的学生将这次爱心倡议活动通过发邮件的形式向自己的亲朋好友作介绍进行推广，既熟练了邮件的发送操作，又紧扣本课的情感主题。

安阳实验中学的朱曼老师充分发挥了作为一名女教师的优势，甜美的声音、幽默的语言、亲切的笑容一下子就拉近了老师与学生的距离，使课堂氛围轻松自然，“握手”这一日常行为方式的运用把《网上交个好朋友》的课题自然而然带入了课堂。朱老师课堂教学中最大的特色就是充分发动学生的自主性，很好地扮演了教师作为引导者的角色，培养了学生探究学习的能力。

想与朱老师进行商榷的地方有以下几点。首先是桌面建立文本文档的任务布置中，朱老师采用了“在哪里”、“做什么”、“是什么”的简明语言分析了操作的要点，这种方式易于被学生所理解接受，十分好，但是老师在讲解的时候，还是应用严谨的术语向学生指明一些细节，例如“在哪里”中的“哪里”应该是“桌面空白处”，而不是“桌面”。在提到语言严谨性上，朱老师最后提醒大家“不要把真实信息透露给别人”，容易造成对学生的网络安全性误导，应该提示学生，只有在真正有必要的前提下，才可向别人提供自己的真实信息，否则，不应随意向陌生人透露真实信息。其次，在整堂课中，朱老师鼓励那些提早完成操作任务的学生去帮助操作有困难的学生，这个方法的形式和目的是好的，但作为教师，还是应该在学生练习中有针对性的亲自辅导一些学生，因为学生之间的帮助并不一定具有辅导性，很多学生只是单纯地替同学做好了事，没有起到帮助的真正作用，而老师亲自辅导的好处在于一有辅导性，二能及时发现学生中有代表性的操作错误，以便评价时及时指正。再次，朱老师设计的游戏版块“欢迎到我花园来浇水”中，花园指自己名字命名的共享文件夹，浇水工具指自己名字命名的记事本，有些指向不明的问题，所以，我建议可改为“欢迎成为我的朋友”，让学生把自己名字命名的记事本作为“名片”复制到同学的共享文件夹中，同时也和这节课的课题相呼应。最后，我认为游戏版块中“交友诚信度”检验的环节所用时间过长，有些偏离本课的教学主线，如果加入本课操作要点的回顾与评价应该会更圆满。

宁波洪塘中学的刘宏中老师为我们带来的九年级《机器人走正方形》，以其特有的科学严谨性，向我们展现了一位信息技术教师扎实的专业素养，特别是面对突发的教学意外情况——学生上台演示复习操作时，直接使用了本堂新课要教授的循环结构，刘老师沉着的“化险为夷”，利用该学生的演示，引出了课题，虽与自己的教学设计有所不同，但起到了很好的转承引入的效果。

我的教学建议是，在引入部分刘老师使用的两张静态图片若改为机器人工作的动态影像，将会使引入更引人入胜，调动初三学生的学习热情。最后对学生操作进行评价时，刘老师只选取了学生六边形的设计思路进行评述，实际上，对其他学生，研究三角形、正五边形等图形的评价也十分有必要，可以更好的激励学生思维拓展能力的发展。

龙港二中的陈祥董老师虽是一位极其年轻的教师，但他的课堂语言丰富，与学生的互动交流十分融洽。整堂课的教学环节紧紧相扣，思路清晰，学生的学习效果也很突出。在教学取材上，我有两点建议，一是网站的选取应尽可能的符合学生的年龄特点及思想教育要求，“鹿城影院”的选取虽具有地方特色，但其中的不少内容却并不适合学生浏览。二是网站浏览四大点的比较教学中，可采用表格和打分的形式，使比较的效果更为直观。

2．集体交流探讨中的心得体会

观摩课后的与会教师发言交流气氛热烈，专家、教研员及个别教师发表了独到新颖的教学见解，不仅分析了上课教师在课堂展示过程中的优点，也诚恳地提出了自己对某些教学环节的建议和指正。但因时间有限，很多老师当然也包括我自己没能得到发言交流的机会，很是遗憾。因此，在这里得以畅言。

首先是小组合作和探究性学习这两个教学手段的探讨，现在的展示课或者比赛课，基本上都能在教学设计上看到它们的身影，但在教学过程的落实中，却始终有些牵强附会的感觉，就我认为，根据不同的知识目标结构，教学手段的应用是灵活多样的，并不应该仅仅拘泥于现在新课程所提出并流行应用的某几种教学方式，例如，一堂基础知识的授课，还是应以学生的个体掌握为重点，过多教学形式的掺杂使用反而容易使学生分散精力，学习目标不明确。但如果是一堂知识的提升或拓展练习课，那么就有必要使用小组间成员的共同合作，在交流中产生知识碰撞的火花，拓宽思维训练方式，培养学生的合作意识和探究力。因此，教学手段的应用应该从目标的制定出发，在深入了解学生基础的情况下制定，不能只求形式，不重效果。

其次是分层教育的贯彻问题，就个人的教学经验来看，我觉得信息技术与其他课程最为明显的区别是知识运用的时效性，信息技术课中，理论与实践的交融密不可分，对学科知识的理解需要快速且强效，不然，将直接影响操作练习，面对环环相扣的知识结构，很多理解能力差，操作能力弱的学生很容易脱离大队伍，如何把这部分学生的积极性调动起来，并且在他们的薄弱基础之上得到最大程度的进步，都是教师在设计教学安排时不可忽视的重要环节，也就是我们经常所说的分层教育。问题在于如何贯彻，贯彻到哪里。我认为，分层教育既可串联在整堂课中，又可落实于小环节中，譬如：贺剑夫老师的课中，有一个任务是小组成员发送邮件交组长收集整理，那么这个时候，四人小组中就出现了一人忙碌三人闲的状况，此时的分层就不仅是针对学生个体知识差异造成的情况了，而是就任务完成的先后，布置深化巩固练习，达到课堂节奏的紧密性效果。

从事信息技术教学工作4年，在独自的教学过程中虽然不断学习，不断成长，但同时，也碰到了很多教学方式方法上的困难，产生了诸多的疑虑和困惑，不过，在一次次的集体活动，与同行交流研讨的过程中，我获得了答疑解惑的诸多机会，令自己的成长更加地迅速。这次在温州举行的省义务教育课程改革“携手行动”初中信息技术课堂教学展示活动暨新课程教学研讨会，真真切切地令我体会到了“携手中奋进，行动中成长”的教学热情，并且将在这次活动的感召下，继续为自己的信息技术教学工作全力以赴！

上虞市百官中学丁凤珠：

10月23日有幸参加了在苍南举行的省2007年课程改革“携手行动”初中信息技术教学展示活动，让我领略了省级名优教师精彩的课堂教学艺术和他们成长之路。

听了四位名师的观摩课，体会颇深，反思不少。观摩课就如模特在T台上表演，并不是模特展示的所有衣着会成下一季度的流行色，搭配风格、某个细节或某个手饰是它所需要传递的信息。我觉得观摩课也有异曲同工之处，作为听课者可能会觉得名优教师的课还有很大的改进余地。其实我们更多的应看到他们的课所传达的信息，贺老师的真情实感，朱老师的轻松活泼，刘老师的严谨细致，陈老师的开放、互动。试想我们平时的课堂教学中是否缺少这些元素？在评课过程中我在深刻反思自己的课堂教学，语言的严谨性，学科整合，甚至是重难点的突破，双基的落实，都是非常值得去探究的。若将平常的每一节课看成公开课，认真备课，及时做好课后反思，这才能形成自己的教学风格，有适合自己及学生的教学模式。

会上听了许多骨干教师的成长之路，之前我一直在担忧信息教师的出路问题。听了他们的介绍我才觉得自己是何等的幼稚，他们的成长给我豁然开朗的启示。对于信息教师来说成长之道比其他学科要宽的多，找准方向，锐意进取一定会有收获。朱曼老师精湛的课堂教学艺术震撼了与会代表，四年就从一个刚走出校门的无名小卒成为省教坛新秀；刘宏中老师潜心研究机器人教学终有收获；温中的陈乐老师在信息学奥赛中走出自己的一片天空；贺剑夫老师勤奋刻苦以考促学使自己的综合业务能力突飞猛进。他们的成功为我们作出了很好的表率。课堂教学、竞赛辅导、综合努力都可以成为我们的发展方向，只要定位正确、锐意进取一定会有收获的。

长兴吕山中学郭庭楠：

经过这次活动，让我知道了我们在教学中不能仅为了上信息技术课的内容而教学，而应深入课堂的内容，创设动人的情境,让学生带着真挚的情感走进课堂，学习中……，让我们共同努力，使这门学科的内容更加生动起来，更加人性化，不仅仅为了技能目标而教学。