浅谈通用技术课的有效教学

　　我理解的有效教学，是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。在新课程理念下，教师必须科学的运用教学策略，使学生乐学、会学、愿学，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。而在我们通用技术课堂教学中有效教学我认为主要体现在要让学生有“体会”，这样才能让学生自主的去学习。要想做到有效教学我认为应该从以下几个方面入手：

 一、学生的“学”：（如何提高学生的学习兴趣）

1、教具的准备

　　大家都知道课堂上要创设情境吸引学生注意力，教具的应用就是很好的一种方法。教具相对于图片和视频而言更形象、更直观。在我们学校已经配备了一间通用技术实验室其中就有一些如：机床、自动升旗装置、房屋模型等教具，但这些教具还远远不够，因此我在日常生活中就注意收集一些生动的小教具。在课堂就学中配合这些教具的使用，可以大大提高学生的学习兴趣。

2、技术素养的培养

　　大部分老师可能会有这样的体会，通用技术刚开课的时候学生们的兴趣都非常高但随着课程的深入学生们反而渐渐没有丧失了兴趣，我试着分析其中的原因，课本上有一些知识如：流程、系统等知识学生在日常生活中就已经有应用，因此在学习的时候学生兴趣不大，认为简单听听甚至不用听考试的时候也能回答。那么我们教师在日常的讲授中就应该时刻向学生灌输这样一种思想：学习通用技术并不是为了考试那“5分”而是要培养学生的技术素养，这对他们未来的生活是有很大意义的。这样，学生知道了学习技术的重要性，就会对这门学科产生兴趣使我们的课堂教学事半功倍。

二、教师的“教”

1、备课

　　我们备课组采用的备课方式是集体备课，按章备课。集体备课的方式有利于深入钻研教材,找准新知的切入点，抓住新旧知识的连接点.教师将自己的想法说出来便于创造性地使用教材，理解编者的意图，再结合本班学生的实际情况，挖掘教材的内涵，达到用教材教。

2、师生互动

　　师生在课堂上要积极的交往互动。教师是教学的组织者、引导者、合作者，但要保证主动权在学生手中，到位而不越位，学生要积极主动地参与学习活动，要行为参与（操作、讨论、合作交流等），还要情感参与、思维参与，要看学生在学习中是否热情、是否主动、是否动脑筋思考问题等。要改变以往过于重讲授，学生是被动的听讲者，教师一人唱主角戏，学生是配角的方式。要让学生通过自主探索、合作交流、动手实践，亲身体验学习过程，并从中感受到学习的乐趣，但这里所说的学习方式不要留于形式，要有明确目标，具体的操作要求。

3、对学生的评价

　　教师在课堂上要恰当的评价激励。评价语言的使用能调动学生积极性，增强学生自信心。采取多元评价方式，要让学生感受到教师的真诚，教师的语言还要体现导向性，不要一味的表扬，要让学生明白自己是对是错，怎样改正，培养学生善于听取别人意见的良好行为品质。

4、学生的反馈

　　学生对课堂知识的掌握情况一定要体现出来，可以通过练习，促使学生将刚理解的知识加以应用，并在应用中加深对新知识的理解，从而巩固新知识，形成技能。一般包括：基本训练、对比训练、变式训练、综合训练、提高训练。通过训练培养学生思维的灵活性和创造性。

5、课堂板书

　　课堂一定要精心设计板书，虽然多媒体课件可以将我们课堂内容呈现出来，但是它的画面是一闪而过的，学生不可能瞬间记忆。因此多媒体课件只能作为教学辅助工具，板书则是主要的体现工具。

　　总之，课堂教学的有效性取决于教师自身教学艺术的发挥，取决于教师对教学中的情、趣、理的挖掘，所以我们要不断的提高自身教学水平，相信我们的课堂教学也会逐渐趋于完美！