- 如何处理课堂教学的确定性与不确定性
2008-01-05 21:53, 张梅玲, 3982 字, 0/236
- 空间不大，但可以有所作为
2008-01-03 12:43, , 8119 字, 0/217
- 力戒课堂上的形式主义
2007-06-11 21:09, 刘玉江, 1661 字, 0/527
- 听课老师要“动”起来
2007-06-11 21:01, 李佑生 , 1543 字, 0/462
- 浅谈新教材实验教学特点
2007-03-14 13:47, , 2770 字, 0/748
- 课程专家解读新课程“双基”内涵
2007-01-25 21:46, 李建平, 1913 字, 0/849
- 高中校长应当如何直面课改
2007-01-16 06:39, , 4437 字, 1/940
- 真实：公开课的应有情怀
2006-12-29 21:48, 朱先云 , 1940 字, 0/914
- 课改后教材选用的忧思
2006-12-20 09:52, 胡双成, 2454 字, 0/780
- 新课标下课堂教学之符号诠释
2006-07-31 22:27, 顾金光, 2259 字, 1/1138
- 生成教学智慧 迎战变化的课堂
2006-07-29 22:07, 杜萍, 3195 字, 0/1264
- 课程改革 舍我其谁
2006-07-27 11:25, 刘寿华, 2830 字, 0/1185
- 教学中应注重培养学生的说话能力
2006-07-10 08:51, 代艳凤, 1413 字, 0/970
- 不成功的公开课也是教学资源
2006-07-10 08:48, 严卫林 , 1479 字, 0/1004
- 教参：我们要的是“手杖”而不是“锁链”
2006-07-08 14:24, 郭治锋, 3860 字, 0/910
- 由“学科”向“科学”的跨越
2006-07-06 22:27, 韩军, 2500 字, 0/1037
- 走出新课改管理“六论”误区
2006-06-01 06:36, , 1537 字, 0/1105
- 强化学情研究 优化学法指导
2006-05-22 21:06, 毛伟忠 , 3747 字, 0/1050
- 新课程视野下优化教学时效的策略
2006-05-10 20:03, 宋秋前, 7151 字, 1/1191
- 学生自主 教师先行
2006-05-10 19:56, 陈 涛, 3258 字, 0/1007
- 在课改背景下有哪些新课型诞生
2006-05-08 23:26, 叶婧瑜, 930 字, 0/1053
- 新课程政策执行中的问题与建议
2006-05-07 08:06, 赵正新, 5004 字, 0/1109
- 警惕新课改中的“三大主义”
2006-04-24 00:12, 张加龙, 1331 字, 1/1233
- 生成不能忽视课前预设
2006-04-23 23:59, 金坤荣, 1674 字, 0/1092
- 课堂：如何让“预设”与“生成”共精彩？
2006-04-23 23:59, 赵小雅, 5453 字, 0/1128
- 及时唤起经验 完成有效探索
2006-04-21 19:59, 周 峰, 3119 字, 0/1048
- 新课程改革实施的困惑及思考
2006-04-17 23:23, 袁诚 袁玉花, 2211 字, 2/1315
- 老师，生成你的课程意识
2006-04-16 21:00, 李 健 , 3875 字, 1/1074
- “希望我们还能在一起！”——“解读新理念，实践新课程”之课堂札记
2006-04-09 20:03, 杨正刚, 6900 字, 1/1244
- 小学语文课如何实现渗透学习
2006-04-09 19:22, 苏岩, 1425 字, 0/1174
- “两课”教学课件管见
2006-04-05 01:17, 张冬平, 12888 字, 0/1051
- 素质教育需要有胆识的校长
2006-04-03 19:29, 许序修, 2419 字, 0/1064
- 课改：走进“生本”天地宽
2006-03-29 12:55, 包 宇 , 3217 字, 0/1059
- 老师邀我去听课
2006-03-26 16:50, 赫甦, 1658 字, 0/1023
- 直面新课程需要心态调整
2006-03-22 20:54, 蒋 诚 , 1759 字, 0/1121
- 新课程：重视培养学习习惯
2006-03-22 20:53, 翟运胜 , 1603 字, 0/1127
- 新课程改革要让更多人去了解
2006-03-19 14:39, 康 丽, 6112 字, 1/1079
- 新课程：重视培养学习习惯
2006-03-13 18:00, 翟运胜 , 1633 字, 4/1177
- 新课程标准下的教学方法研究之示例演练教学法
2006-03-12 19:34, 李亦菲, 1555 字, 0/1167
- 应对新课改，教研员需具备五种“意识”
2006-03-11 12:09, 郝忠勇 , 2328 字, 5/1167
- 教学中，以我们的智慧实践课程价值
2006-03-09 21:09, 王爱胜, 3810 字, 0/1087
- 课改，改到深处是制度
2006-03-09 13:12, 吴庭之 , 1982 字, 0/1167
- 让课改少一点功利
2006-03-07 19:32, 张国良 , 1694 字, 1/1056
- 课程改革：要把飘在空中的“气球”拉回地面
2006-03-02 17:20, 程可拉, 3686 字, 0/1207
- 新课程：课堂是生成的
2006-03-02 17:06, 王 芳 , 1700 字, 1/1223
- 听课评议：“双亮”效果好
2006-02-22 22:26, 金坤荣, 1801 字, 7/1215
- 由孩子找不到自己的优点说开去
2006-02-22 22:25, 成 洁 , 1398 字, 5/1320
- 课改：应给教师更多教育选择
2006-02-15 00:09, 周如俊 , 1450 字, 7/1307
- 整体建构是和谐教学的基本原则
2006-02-01 00:05, 王敏勤, 3898 字, 2/1384
- 语文处处有德育
2006-01-03 13:58, 何玲珑, 2964 字, 6/1376
编者按：“教育”的“育”主要含义之一就是道德教育。对学生进行道德教育是每一位教师的使命。当然，教师进行德育时，应与学科教学结合起来。而这种结合则体现了每个教师独到的智慧。——林存华
- 对“ 尊重教育”的冷思考
2006-01-02 19:41, 许思文, 1406 字, 12/1305
- 把新课程落到实处——苏教版数学新教材中“比一比”、“分一分”的特点
2005-12-20 13:12, 李建波 , 3620 字, 0/1331